（通讯员：陈雪娇）针对临床医学专业（本科）水平测试中基础医学模块成绩的现状，医学部近日召开专题会议，分析薄弱环节并研究提升对策。
细胞生物与遗传学教研室围绕“将A2型题融入课堂测试”这一改革切入口展开讨论，医学分子生物与遗传学课程负责人翟立红教授指出A2型题并非简单加几道病例题，关键在于让学生在平时课堂中养成从病例回到机制的思维路径。教研室据此在课堂测试中逐步提高A2型题比例，并以CBL（案例教学法）形式组织教学，围绕典型临床案例引导学生分析分子机制、推导诊断依据，通过日常课堂中的反复训练，学生逐步适应水平测试的命题逻辑和答题节奏。
生物化学与医学化学教研室则提到另一个需要正视的问题：时间跨度，生物化学模块相关课程均开设于大二上学期，而水平测试安排在大五实习前，间隔近三年，知识遗忘是客观规律。如果备考完全交由学生自行复习，早期知识的唤醒效率难以保证。为此，教研室主动将辅导链条延伸至考前阶段：一方面，对照水平测试大纲梳理高频考点和重难点，搭建适配分层复习需求的题库；另一方面，在考前集中安排专题辅导，以错题讲评和薄弱环节突破为重点，帮助学生在有限时间内完成早期知识的结构化重组和精准唤醒。
余燕敏表示，下一步将巩固基础课程A2型题课堂测试与CBL案例教学的常态化机制，完善考前辅导的覆盖范围与精准施策程度，各个教研室加强协作，共同为临床医学专业基础医学课程质量的整体提升提供可操作的实践路径。
复审：余燕敏
终审：姜洪溪
