（通讯员  汪娇）为深入贯彻健康中国战略，全面落实立德树人根本任务，主动服务新医科建设与卓越医学人才培养，对标临床医学专业水测、执业医师资格考试大纲要求，打通病原生物学、免疫学课程教学壁垒，提升学生临床思维与应试综合能力，2026年9月24日下午，病原生物学与免疫学教研室在东津校区博学楼多媒体教室708召开专题集体备课研讨会，教研室教师廖诗英、唐一通、汪娇、周枫桥、王宇菲参会，医学教务处余燕敏、李敬萍列席，医学部副部长、基础医学院院长肖娟线上出席会议。会议由教研室主任汪娇主持。

一、摸清教学现状，直面痛点堵点

会上，课程负责人唐一通、王宇菲汇报教学现状。病原生物学72学时、医学免疫学64学时，其中病原生物学课程包含PBL等多元教学环节；免疫学调整为理论32学时、实验32学时（原理论48、实验16）。会议梳理出以下教学痛点：一是平时上课过程中布置的人卫题库作业量偏大，学生为完成任务机械刷题，错题复盘和知识内化不足，部分抽象知识点（如免疫应答调节、补体激活途径等）理解困难；二是病原生物学与医学免疫学在感染、超敏反应等章节内容交叉重复，且两门课程教学进度不同步，学生知识碎片化，难以形成连贯体系；三是学生面对临床案例时，虽能记忆基础理论，却难以结合病原体发病机制分析免疫学变化，答题思路与执医资格考试A2/A3/B1病例类题型要求存在明显脱节。

二、聚焦衔接优化，对接考试改革

围绕课程衔接优化、对接水测与执业医师考试改革这一核心议题，参会领导与教师开展充分研讨交流。针对人卫题库作业量偏大、学生机械刷题且错题复盘不足的问题，会议明确要优化题库使用方式，精简重复题目，强化错题归因与知识点精讲，提升练习实效；针对两门课程在感染、超敏反应等章节内容交叉重复、进度不同步的痛点，教研室将梳理整合交叉知识点，协调教学进度，绘制知识图谱，帮助学生构建连贯完整的知识体系；针对学生基础理论与病原体发病机制结合不足、答题思路与执医病例类题型脱节的问题，会议强调要紧扣考试大纲，梳理高频考点与近十年常考内容，优化课堂教学设计，命题兼顾记忆类、理解类、案例分析类题型，贴合A1/A2/B1考试题型规范。同时，借鉴分阶段强化训练思路，系统梳理200—300个核心知识点，建设临床案例素材、章节知识点小结等配套教学资源，切实提升学生临床思维与应试能力。

三、强化落地实施，丰富实践载体

在教学落地实施层面，教研室将搭建千题规模配套习题库，注重题目精选与分层设计，避免机械重复，减轻无效负担；利用晚自习组织限时模拟训练，强化答题节奏与应试心态；考后完成试卷学情分析，针对薄弱知识点开展分层辅导，重点突破免疫应答调节、补体激活途径等抽象难点。依托现有形态学教学PPT与配套习题，持续开展形态绘图比赛；筹备每年学科竞赛，择优遴选队伍参加国家级赛事，以赛促学，丰富实践教学载体。同时，结合两门课程交叉重复内容，建设整合型案例库与知识图谱，帮助学生形成连贯的临床思维链条。

四、部署重点工作，凝聚改革合力

会议部署后续重点工作，由病原生物学、医学免疫学课程负责人分别完成对应课程水测及执业医师考试大纲考点梳理，重点标注交叉重复与断层知识点，协调教学进度；教研室全员协同共建，分工完成习题库精简优化、错题归因手册编写、临床案例素材整理等任务。通过以上举措，切实打通课程壁垒，提升学生临床思维与应试综合能力。

基础医学院院长肖娟对本次集体备课研讨给予指导，强调课程教学改革既要锚定执业医师、水测考核指挥棒，更要回归医学人才培养本质，平衡理论教学、实践训练与应试能力培养，切实破解当前教学堵点，推动两门课程教学质量整体提升。

此次集体备课凝聚教研室集体智慧，明晰课程改革方向与具体任务。下一步，教研室将逐项落实本次会议形成的改革举措，持续优化教学内容、丰富教学资源，着力夯实学生专业基础，培养临床思辨能力，全面提高医学课程育人实效。

复审：余燕敏

终审：姜洪溪